Før oplægget

• De studerende bør med fordel læse en eller flere tekster fra forskerkollegaen, der kan indgå som refleksionsmateriale eller udgangspunktet for en spørgesession i oplægget. 

• Aktiviteter der handler om at stille relevante spørgsmål eller lignende kan ligeledes gå forud for oplægget og sikre bedre deltagelse.  

• Det er ligeledes en fordel at mødes online 15 minutter før undervisningen begynder, for at gennemgå det tekniske og det pædagogiske setup med forskerkollegaen. Her kan eventuelle problemstillinger med lyd og video-problemer afværges og en kort indføring i de studerendes niveau, forudsætninger o.l. giver et godt afsæt for oplægsholderen. Her kan man overveje at benytte funktionen “Waiting Room”, så deltagerne kan sluses ind til oplægget, når du og oplægsholderen er klar til det. 

Program for oplægget

Introduktion (10 min.)

• På det aftalte tidspunkt for mødet åbnes rummet og den lokale underviser kan byde velkommen og introducere oplægsholderen. Derudover italesættes de andre aktiviteter, eksempelvis feedback- og diskussionsmulighederne, som her blev kurrateret af den ene underviser.

• Man kan overveje at tilknytte en chat, som også kan bruges til kommentarer og links løbende. 

Fagligt oplæg (45 min.)

• Den eksterne oplægsholder taler til deltagerne direkte, og kan dele sin skærm med billeder, relevante hjemmesider eller slides, men har også mulighed for at afspille relevant video- eller lydmateriale. Med online oplæg kan det være relevant at være opmærksom på oplæggenes længde, og eventuelt bryde dem op med deltagende aktiviteter eller lignende.

• Alternativ kan man f.eks. holde en mindre “bio-break” på halvvejen og derefter genoptage oplægget. 

Kommentarer fra diskutant (10 min.)

• En forsker som kender oplægsholderens arbejde (og de studerendes interesser) giver kommentarer til oplægsholderen, starter en diskussion, der leder op til og inddrager de studerende. 

Spørgsmål fra publikum (20 min.)

• De studerende kan involveres på forskellige måder alt efter antal og interaktionsformen.

• Hvis der er over 30 deltagere, er det en klar fordel at have en skriftlig spørgeform via Zooms egen Q&A-funktikno, chat eller eksterne værktøjer – her blev Q&A-funktionen valgt.

• Underviseren kan derefter fungere som ordstyrer og selv læse op eller bede personen om at stille sit (relevante) spørgsmål for åben mikrofon. Dette skaber en dialogisk og anerkendende form for alle i det online rum.   

Afrunding (10 min.)

• Den lokale underviser afrunder og sætter oplægget i kontekst ift. faglighed, konkrete forløb eller opgaver, som de studerende arbejder. 

Efter oplægget

1. Relevante tekster  

2. Efterfølgende video af oplægget 

1. Links til at komme på Zoom via AU Studypedia.