De studerende skal gennem aktiviteter med feedback arbejde med idéer til deres individuelle projektopgaver som afslutter kurset. De studerendes arbejde læses af underviser og medstuderende, som giver feedback på baggrund af underviserens definerede kriterier for feedback.
Ved bedømmelsen af prøvepræstationen vil der blive lagt vægt på i hvor høj grad den studerende:
Aktiviteten er valgt for at understøtte eksamensformen, som er en fri skriftlig hjemmeopgave. Samtidig kan aktiviteten bringe den løbende udvikling af de studerendes skriftlige projekter ind i undervisningen. Dermed kan undervisningen og de individuelle projekter drage mere nytte af hinanden.
Aktiviteten fungerer som forberedelse til en individuel projektopgave men også som forberedelse til den skemalagte undervisning i undervisningslokalet.
Underviser udarbejder en opgavebeskrivelse forud for den skemalagte undervisning hver uge, hvor de studerende individuelt skal skrive en mindre tekst og herefter give feedback på to medstuderendes tekster. Opgavebeskrivelsen står i et online dokument, som underviser har sørget for, at alle studerende kan redigere i. Hermed kan de studerende besvare opgaven og give feedback til hinanden i det samme dokument. Underviser opretter weblinks til de ugentlige online dokumenter i kurset i Blackboard (OBS: Nu benyttes Brightspace), så de studerende kan finde og tilgå dem let (se billede 1 nedenfor).
I hvert online dokument er der, under instruktionen oprettet en tabel med felter til de studerendes tekster og feedback-kommentarer. De studerende er instrueret i at skrive deres navn i de felter, hvor de skriver deres tekst og deres peer feedback. Billede 3 nedenfor viser et udsnit af det online dokument, hvori de studerende har skrevet tekster og givet feedback i uge 36.
Det manuskript for samarbejdsprocessen, også kaldet collaboration script, som anvendes hver uge i kurset har nedenstående struktur:
Collaboration Script
Som forberedelse til undervisningen hver uge:
Forberedelse til at arbejde med eget projekt, men samtidigt en mulighed for at træne i at kunne se sammenhænge mellem eget og andres projektemner. I undervisningen skabes gode diskussioner fordi de studerende har kendskab til hinandens projektemner. Det at de studerende har arbejdet skriftligt hver uge med det faglige indhold, har betydet at de klarede sig godt til eksamen. Nogle af de studerende viste tydeligt i deres eksamensopgaver at de havde været inspireret på den gode måde af de øvriges tekster og emner.
Vær opmærksom på omfanget af aktiviteter i løbet af kurset. Efter denne afprøvning anbefaler jeg, at man reducerer antallet af aktiviteter, så det ikke finder sted hver uge, både af hensyn til underviserens arbejdsmængde men også af hensyn til de studerendes.
Hvis der er flere end 10 studerende, er det en fordel at opdele dem i grupper, som tildeles hvert deres online dokument, hvori deres peer feedback-aktiviteter finder sted.
Praksiseksemplet er udarbejdet af Camilla Horster, tidligere ansat ved Aarhus Universitet, og redigeret af redaktionen.
