Kurset skal give de studerende kendskab til forskellige former for visualitet indenfor forskellige medier, kompetencer til at foretage og fremføre en visuel analyse samt give indsigt i visuelle virkemåder og analysemetoder.
Instruktorundervisningen er bygget op om, at de studerende skal have mulighed for at anvende og tilegne sig vigtige begreber og teorier fra forelæsningen på flere forskellige måder. Derudover skal de studerende opleve analysemetodernes muligheder og begrænsninger på egen krop.
Aktiviteten får de studerende til at arbejde aktivt med fagets teori og analysemetoder. I modsætning til et oplæg kræver en kort video større overvejelser om konkret ordvalg og visuel formidling. Desuden bliver aktivitetens udarbejdede videoer brugt af flere studerende som repetition af teksterne op til eksamen senere på semestret.
Aktiviteten er motiveret af et ønske om at skabe en gejst for fagets metoder og teorier samt at skabe en anderledes og sjov måde at repetere tekster på. Aktiviteten er inspireret af TED-talk-fænomenet og skal inspirere de studerende til at formidle engageret, inspirerende, klart og tydeligt.
Aktiviteten er en obligatorisk gruppeopgave (4-5 personer pr. gruppe), hvor de studerende producerer en faglig video med udgangspunkt i en central tekst fra faget.
Videoerne viser tegn på, at de studerende har arbejdet grundigt med teksterne. Videoprodukterne viser sig at være et godt udgangspunkt for at tale om de centrale tekster i instruktorundervisningen. Der er tale om kreative løsninger og stor variation grupperne imellem. De studerende oplever at opgaven er interessant, men også udfordrende, da den er formuleret meget åbent. De studerende efterspørger stort set ikke vejledning i produktionsperioden. Derudover udtrykker mange sidst på semestret, at de bedre husker de tekster, som er formidlet og arbejdet med i denne videoaktivitet, end fagets øvrige tekster.
Stil ikke krav til teknisk formåen, men lad de studerende levere det produkt, de har kompetencerne til at producere. Det kan være en håndholdt optagelse med egen mobiltelefon eller et mere bearbejdet produkt udformet vha. egen computer, mobiltelefon og gratis software.
Det er en god ide at bede de studerende være opmærksomme på deres optagelsers lydkvalitet, da det betyder meget for oplevelsen.
Overvej hvilke tekster, der skal bruges til opgaven. Nogle tekster egner sig bedre end andre til at blive præsenteret og fortolket visuelt.
Tænk også over at sætte god tid af til feedback. De studerende har brugt meget tid på videoerne og ser frem til at behandle dem i undervisningslokalet.
Aktiviteten får de studerende til at arbejde aktivt med fagets teori og analysemetoder. Aktivitetens udarbejdede videoer bliver brugt af flere studerende som repetition af teksterne op til eksamen senere på semestret.
Anne-Cæcilie Fibiger, Kandidatstuderende og instruktor på Kunsthistorie
